la primera puede leerse aqu\u00ed<\/a>.]<\/span><\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/scholalatina.it\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Magister-cum-discipulis-1.png\")
<\/span><\/p>\nEl objetivo de un estudio de esta naturaleza no es \u2013me permito repetirlo, ya que no quiero ser mal entendido\u2013 ir de compras en lat\u00edn o tratar el lat\u00edn como cualquier lengua viva \u2013como el ingl\u00e9s, que muchos aprenden para abordar un avi\u00f3n o reservar una habitaci\u00f3n de hotel, y no para leer a Shakespeare\u2013, sino reivindicar al lat\u00edn su naturaleza de lengua como ya se ha descrito antes y que por mucho tiempo le ha sido negada en favor de un estudio de la lengua escrita, entendido \u00e9ste, en \u00faltima instancia, como el estudio de la gram\u00e1tica, en detrimento del l\u00e9xico, de la pronunciaci\u00f3n y, en general, de la organizaci\u00f3n de la lengua (sobre los l\u00edmites del llamado m\u00e9todo tradicional, y tambi\u00e9n sobre peligros inherentes a un temerario enfoque activo diremos algo m\u00e1s adelante).<\/span>
\nUna vez establecido que el uso de lengua que se ense\u00f1a durante el proceso de aprendizaje no s\u00f3lo no perjudica ni es un juego, sino que es algo muy serio y \u2013al menos al comienzo, no tanto para los alumnos como para los docentes no habituados\u2013 incluso muy cansado, me parece que el punto es valerse de un m\u00e9todo estricto y eficaz que nos conduzca a donde queremos llegar. Personalmente no creo en los atajos, esto es, no creo que el s\u00f3lo uso permita aprender bien \u2013es decir, a tal nivel de poder comprender un cl\u00e1sico\u2013 una lengua, cualquier lengua, sin un estudio constante, atento y disciplinado; y mucho menos creo que un estudio excesivamente anal\u00edtico, casi mec\u00e1nico y un poco abstracto, pueda conducir, por muy ordenado que sea, al aprendizaje profundo de una lengua sin un cierto uso oral y escrito.<\/span><\/p>\n